Povinné požadavky na obsah

Mateřská škola Červený Potok se zavazuje ke zpřístupnění obsahu této webové prezentace v souladu se směrnicí Evropského parlamentu a Rady (EU) 2016/2102, dále v souladu se zákonem č. 99/2019 Sb., o přístupnosti internetových stránek a mobilních aplikací a o změně zákona č. 365/2000 Sb., o informačních systémech veřejné správy a o změně některých dalších zákonů ve znění pozdějších předpisů. Toto prohlášení o přístupnosti se vztahuje na internetové stránky www.mscervenypotok.cz.

Stav souladu

Tyto internetové stránky jsou v souladu s výše uvedenými předpisy a dále s EN 301 549 V2 1.2 a standardem WCAG 2.1 s výjimkami uvedenými níže.
Některé zveřejněné dokumenty jsou zveřejňovány již jako nepřístupné, ale provozovatel webu má povinnost je zveřejnit, takže tak činí. Jsou to například dokumenty z jiných úřadů, či dokumenty generované externími systémy.
U některých multimediálních souborů, obrázků či videí, vložených do stránek, může chybět alternativní text či titulky. Vyřešení těchto nedostatků by v tomto případě bylo pro provozovatele finančně náročné a činilo by mu to nepřiměřenou zátěž, takže podle paragrafu 7 zákona 19/2019 Sb, tak provozovatel nečiní.
Některé informace na tomto webu jsou nabízeny v tiskovém formátu pdf, či formátech kancelářských aplikací doc, docx, odt, ods, xls, xlsx a podobných. Pro zobrazení těchto dokumentů jsou zdarma na internetu ke stažení bezplatné prohlížeče. V některých případech se mohou zobrazovat pomocí doplňků přímo v internetových prohlížečích.

Toto prohlášení bylo vypracováno 1.9.2020 podle výše uvedených legislativních norem.

Zpětná vazba a kontaktní údaje

Vaše případné náměty či informace o problémech při zobrazovaní těchto stránek můžete zaslat na adresu:

Postupy pro prosazování práva

V případě neuspokojivé odpovědi na oznámení nebo žádost zaslanou v souladu s čl. 7 odst. 1 písm. b) směrnice, kontaktujte příslušný orgán pro prosazování práva: Ministerstvo vnitra, odbor eGovernmentu, náměstí Hrdinů 1634/3, 140 21 Praha 4, e-mail:

 Školní jídelna v Králíkách bude z technických důvodů uzavřena od 22.12.2018 do neděle 6.1.2019. Z tohoto důvodu bude uzavřena po tuto dobu i naše MŠ, sejdeme se opět v pondělí 7.1. 2018. Děkujeme za pochopení.

Zápis dětí v MŠ Červený Potok bude probíhat:

9. 5. 2017

 8:00 - 15:00 hod.

Přijímáme děti od 2 let.

K zápisu přineste s sebou: rodný list dítěte, v případě cizinců povolení k pobytu v ČR (originál k nahlédnutí a kopii k založení v MŠ), občanský průkaz zákonného zástupce.

Formuláře ke stažení zde.

U zápisu nerozhoduje pořadí zapsaných dětí, ale kritétia pro přijímání dětí k předškolnímu vzdělávání naší školy.

Těšíme se na vás!!!

S velkou radostí vám oznamujeme, že od 1. 4. 2017 spouštíme naše nové webové stránky.

Určitě se budeme těšit na vaši zpětnou vazbu ;).

"Naši školku rádi máme, proto všechny vyzýváme!!!"

Na nové hračky
našly by se "kačky"?

Na vybavení jich též mnoho není,
našel by se pán či paní, co odečte si dar z daní?

Budou vděční kluci, holky
za sponzora naší školky.

Výše není důležitá -
každá bude využitá.

A na této stránce
zveřejníme dárce.

Naši sponzoři:

MŠ Červený Potok

Czechia24 s.r.o., Králíky
Sněžník, a.s. Dolní Morava
BESIP, Pardubický kraj
MILETA, a.s., Hořice
INTERCOLOR, a.s., Červená Voda
Dřevotvar družstvo, Jablonné nad Orlicí
ELASTA – VESTIL, spol. s.r.o. Krucemburk
DOMEAplast, spol. s.r.o., Žďár nad Sázavou
NIXE, spol. s.r.o., Strakonice
TUPA, spol. s.r.o., Kardašova Řečice
ORPA Papír, a.s., Lanškroun
DANTE.CZ, spol. s.r.o., Ostrava – Kunčice
STYL, výrobní družstvo, Studená
Knoflíkářský průmysl Žirivice, a.s.
Mladá fronta, a.s., Praha 4 – Modřany
Radim Výrubek, nakladatelství DATEL, Brno
Květinářství Zuzana Vítková, Králíky
Manželé Zezulkovi, Králíky
Manželé Brůnovi, Prostřední Lipka

Děkujeme našim současným i budoucím sponzorům za poskytnuté finanční a věcné dary.

MŠ Prostřední Lipka

Stálí sponzoři detašovaného pracoviště:
Zeos s.r.o. Prostřední Lipka
OV Boříkovice, Prostřední Lipka, Horní Lipka
Hasiči Boříkovice a Heřmanice
Drogerie Velké náměstí Králíky pan Pěnkava
Elko Valenta Králíky
Paní Podzimková
 Rodiče a rodinný příslušníci

Sponzoři, kteří podporují naše pracoviště reklamními dárky:
EQUA BANK
DIRECT
Olympijský tým
koupelna SIKO
EKOLA LIBCHAVY
kartičky PANINI

Děkujeme našim současným i budoucím sponzorům za poskytnuté finanční a věcné dary.

Vše, co chcete vědět o sponzoringu

Je možné sponzorovat MŠ?     

Z hlediska možného odpočtu poskytnutého daru od základu daně je možné MŠ sponzorovat. Je dobré vědět, že MŠ použije případný sponzorský dar na základní činnosti a aktivity školky (například nákup vybavení tříd či zahrady, hraček, výlety, atd.)

Jaké jsou podmínky pro sponzoring?     

Zákon 586/1992Sb. o dani z příjmu stanoví jiné podmínky pro fyzické osoby a jiné pro osoby právnické (s.r.o., a.s., apod.) Fyzické osoby - hodnota daru minimálně 2% ze základu daně nebo

alespoň 1.000,- Kč - maximálně 10% ze základu daně

Právnické osoby - hodnota daru minimálně 2.000,-Kč - maximálně 5% ze základu daně - odpočet nemohou uplatnit subjekty, které nejsou založeny za účelem podnikání

Uplatní daňový odpočet i zaměstnanec?     

Ano uplatní. Zaměstnanec předloží vždy v lednu svému zaměstnavateli doklady o poskytnutých darech v předchozím roce a zaměstnavatel mu v rámci ročního zúčtování záloh na daň z příjmu vrátí příslušný přeplatek na dani zpravidla s únorovou nebo březnovou mzdou. Pokud si zaměstnanec vyhotovuje vlastní daňové přiznání, provede si vyúčtování sám v rámci tohoto daňového přiznání.

Pokud podnikám a vykazuji daňovou ztrátu, mohu uplatnit odpočet daru?     

Ne, v tomto případě odpočet neuplatníte, neboť snižovat o poskytnuté dary je možné pouze kladný daňový základ.

Kolik ve skutečnosti ušetřím poskytnutím daru na daních?      

To záleží na výši daňového základu a příslušné daňové skupině. Pokud budete například ve skupině se sazbou 25%  a v této skupině odpočtete dar 1.000,-Kč, bude faktická úspora na dani 250,-Kč.

Bude MŠ platit z daru nějakou daň?     

Nebude, tyto dary jsou osvobozeny od daně darovací.

Mohu poskytnout věcný dar?    

Ano, je však předem třeba se dohodnout o konkrétním předmětu daru. MŠ může například používat jen vybavení s příslušnými atesty, kterými jsou předměty schváleny pro danou věkovou kategorii dětí, atd.  

Když se blíží čas zápisů do 1. tříd základních škol, mnoho rodičů si klade otázku, zda je jejich dítě zralé a připravené pro vstup do školy.

Školní zralost je souborný název pro fyzickou a duševní připravenost dítěte pro vstup do školy a je výsledkem předchozí etapy vývoje dítěte. Školní zralost dítěti umožňuje osvojovat si s úspěchem školní dovednosti a znalosti.

Hlavními znaky školní zralosti jsou:

• Fyzická zralost
• Percepční a kognitivní zralost
• Sociální, emocionální a motivační zralost

Souhrn činností, kterých bychom se měli věnovat před nástupem do 1. Třídy:

1. Fyzická zralost

Věk
Fyzická zralost je v tomto věku velice individuální. Dítě dozrává pro školní docházku přibližně v 6 letech a čtyřech měsících. Ve většině případů platí, že u dívek naroze-ných déle než v srpnu a u chlapců v březnu je lépe volit odklad školní docházky.

Výška a váha

Jaké by mělo mít šestileté dítě fyzické proporce ? Děvčata by měla v tomto věku dosahovat průměrné výšky 105 až 115 cm, chlapci 110 až 118 cm. U děvčat se váha pohybuje mezi 19 a 23 kg, u chlapců pak mezi 17 a 22 kilogramy. Nezapomínejme však na individuální odchylky způsobené geneticky, kdy jsou rodiče například nadprůměrně vysocí, štíhlí, či naopak menšího vzrůstu. Dalším ukazatelem
na fyzickou zralost je počátek výměny chrupu, která začíná u horních předních zubů.

Dochází k první proměna tělesné stavby. Dítě v tomto věku často vypadá "vytáhlé", protože dlouhé kosti paží a nohou jsou ve fázi růstu. Ověření, zda dítě dospělo do fáze, kdy je růstově způsobilé pro školu, nabízí takzvaná "Filipínská míra", tedy zda si dítě sáhne pravou rukou přes temeno hlavy na levé ucho.

2. Percepční a kognitivní zralost

V tomto věku u dětí dochází k přechodu od globálního k diferencovanému vnímání v oblasti sluchové a zrakové, k rozvoji analyticko-syntetické činnosti mozku.

Zralost zrakového vnímání

• Dítě by mělo být schopné odlišit od sebe různé tvary (čtverec, kruh, trojúhelník)
  a základní tvary i pojmenovat. Mělo by znát alespoň některá písmenka a číslice.

Procvičování zrakové diferenciace

• Rozlišování předmětů: vyhledávání stejných předmětů (např. kostek mezi kuličkami), odlišování rozdílných věcí (najít, co do skupiny nepatří podle tvaru, barvy). Vyhledávání rozdílů na zdánlivě stejných obrázcích, vyhledání stejných obrazců
  z několika si podobných, odlišení rozdílného obrazce z řady stejných, vyhledávání "ukrytých" věcí na obrázku.

Procvičování zrakové analýzy a syntézy

• Skládání a rozkládání obrázků a fotek rozstříhaných na části, skládání a rozkládání částí stavebnic (rozkládací kostky), puzzle a mozaiky.

Procvičování prostorové orientace

• Procházení obrázkovými bludišti, vyhledání a určení místa věcí v místnosti, na obrázku, hračce i v reálu s určováním změny jejich postavení v prostoru, vyhledání věcí na obrázku s pojmy dole/nahoře, vpravo/vlevo vzadu/vpředu/uprostřed, určení polohy na sobě a druhém člověku, popis cesty do obchodu, parku apod. s pojmy vpravo/vlevo.

Zralost sluchového rozlišování

• Dítě by mělo poznat první písmeno ve slově, mělo by se procvičovat v rozkladu slov na hlásky a naopak v syntéze slov z hlásek.

Procvičování sluchová diferenciace

• Rozlišení zvuků (při zavázaných očích poznat zvuk sirek, peněz, klíčů aj.), poznávání hudebních nástrojů, přírodních zvuků. Napodobování rytmu vytleskáním (říkadla, básničky).

Procvičování sluchové orientace

• Hledání schovaného budíku podle zvuku, hádání, co zvuk vydává, hry na slepou bábu.

Procvičování sluchové analýzy

• Hádání, kterou hláskou začíná a končí slovo (co slyšíš na začátku - na konci?), "slovní fotbal" na hlásky (hráč vymyslí slovo začínající hláskou, na kterou končilo slovo vymyšlené protihráčem), vymýšlení slov nebo příběhů na nějakou hlásku, vyhledání předmětů v místnosti začínajících na určitou hlásku či slabiku, vymýšlení slov na nějakou slabiku (KO-lo, KO-pačky, KO-loběžka, ...)

Rozumové schopnosti

• Chápání světa by u dětí nastupujících do první třídy mělo být již více realistické, fantazijní pohled by měl postupně ustupovat.
• Dítě by mělo chápat jednoduché pojmy související s časem (včera-dnes-zítra, ráno-poledne-večer), mělo by být schopné řadit události chronologicky podle děje. Nemusí znát hodiny, měsíce a dny, ale roční období by znát mělo.
• Dítě by mělo být schopno třídit věci podle velikosti, délky, množství, druhu (větší - menší, stůl - židle - postel x jablko), materiálu, z kterého jsou věci vyrobeny (auto, dům, knihy, potraviny, oblečení)
• Dále by dítě mělo být schopno logické úvahy o pojmech (co mají podobného stůl a židle, košile a svetr ap.)
• Mělo by znát barvy, i doplňkové (oranžovou, hnědou, růžovou, fialovou).
• Mělo by mít určité početní vědomosti (kolik nohou má pes, kolik je dnů
  v týdnu) a dovednosti: umět počítat do 10 a zpět a znát číslice do 10 (není zcela nutné), sčítat a odčítat do 5 (tedy přidávat a ubírat z množství věcí). Minimálně by dítě mělo zvládnout ukázat správný počet na prstech, event. vybrat z hromád-ky předmětů požadovaný počet.
• Dítě může počítat v duchu i na prstech. Mělo by znát vztah "symbol - jméno - počet" aspoň u některých číslic.

Procvičování

• Pro rozvoj logického myšlení jsou vhodné jednoduché příklady. Např. koupili jsme 4 jablíčka, jedno jsme snědli, kolik jablíček nám ještě zbývá?

Paměť

• Dítě by před vstupem do školy mělo být schopné zapamatovat si větu o osmi slovech a doslova ji zopakovat. Mělo by být schopno udělat podle tří najednou vydaných pokynů danou věc provést (například "Jdi do kuchyně, vezmi tam hrneček a přines mi ho.")

Procvičování paměti

• Ideálním pro procvičování a rozvoj paměti je učení se básničkám a písničkám, hraní pexesa (například písmenkového). Dále může být pro dítě zajímavé naučit se a pak vyprávět vtipy, hádanky, příběhy.

Řeč

• Důležitá je dosažená úroveň v rozvoji řeči: Ideálně dítě dokáže vyslovit všechny hlásky do nástupu do ZŠ, protože chodit v 1. třídě na logopedii a ještě zvládat školu znamená pro dítě další zatížení. Toleruje se nesprávná výslovnost R,Ř.
• Dítě by mělo mí bohatou slovní zásobu - deset až čtrnáct tisíc slov, mělo by zvládat i gramatické jevy řeči - správně skloňovat podstatná jména, a časovat slovesa, slova ve větě skládat ve správném pořadí.
• Mělo by být schopné v krátkosti (6 - 7 větami) plynule vyprávět o rodině, zájmech, trávení volného času ap.

Grafomotorika

• Podkladem pro rozvoj psaní je dobrá grafomotorika. Nutný je správný a fixova-ný úchop tužky.
• Dítě by mělo být schopno napodobit geometrické tvary, správně zobrazovat figurální kresbu. Kresba dítěte před vstupem do školy by měla být bohatá na detaily, propracovaná, vyspělá.
• Náprava vadného držení tužky = náprava nejsnáze probíhá při kreslení.
• Zásady práce na odstranění vadného držení tužky jsou: nácviky by měl probíhat v duševní pohodě, formou veselé hry: kreslit pohádky, příběhy apod. Dobré je střídat různé psací materiály (pastelky, křídy, voskovky, ...). Před psaním rozcvičit ruce (kroužit zápěstím volným, pěstičkami, protřepat ruce, prstíky jeden po druhém do špetky palec k ukazováku, palec k prostředníku, palec k prsteníku atd. a zpět). Kreslit na velký papír a uvolňovat ruku od ramene přes předloktí až po zápěstí. Pozor na to, aby obrázek měl správné proporce, velikost a detaily (postava oči, uši, 5 prstů) - přispívá k nácviku všímavosti k detailům pro psaní. Vybarvování ploch, má být bez přetahování, nedotažení i odbytí jen vyčmáráním.

Lateralita

• U většiny dětí i dospělých bývá jedna ruka šikovnější. Tu nazýváme dominantní. Podobně i pravá nebo levá noha a oko jsou dominantní. Je-li souhlasná dominance ruky a oka, pak jde o vyhraněnou dominanci, což je výhodnější.
• Jde-li o tzv. zkříženou lateralitu (dominantní je pravá ruka a levé oko nebo naopak) nebo nevyhraněnou lateralitu (dítě používá obě ruce stejně), komplikuje to někdy trochu vývoj.
• Leváky není nutné nic speciálního učit, jen dbát na dobré držení tužky a sklon sešitu. Těžko se později přeučuje. Leváky rozhodně nepřeučujeme na psaní pravou rukou ! Přeučování může vést např. k neurotickým poruchám a k celko-vému zpomalení duševního vývoje!

3. Sociální, emocionální a motivační zralost

Sociální zralost

• Dítě si vytváří svůj okruh přátel a tím se stává méně závislé na rodičích. Také díky tomu je schopné velkou část dne trávit ve skupině vrstevníků mimo domov, přijmout místo rodičů jako autoritu učitele.
• Dítě musí být schopno podřídit se formě práce ve skupině, plnit požadavky skupiny a kooperovat ve skupině. Ve své činnosti se dítě nemůže dožadovat neustálé pozornosti dospělého. Mělo by být schopno odložit své přání, je-li to nutné nebo výhodné vzhledem k pozdějšímu cíli a mělo by umět vzdát se na čas svých osobních potřeb ve prospěch společných cílů. Děti, které navštěvovaly mateřskou školu to většinou umí.
• Dítě by mělo vykat dospělým, pozdravit při setkání, poprosit při žádosti o věc / pomoc, poděkovat. Mělo by se umět obléknout bez cizí pomoci, obout si boty a zavázat tkaničky na kličku.
• Důležité je, aby již mělo osvojené hygienických návyky: mělo by umět jít samo na WC, umýt si ruce, ráno a večer si vyčistit zuby, večer se samo vykoupat. Také by mělo zvládnout školní jídelnu a umět postarat se o své věci. I chytré děti mívají stres ze školy ne kvůli vyučování, ale kvůli strachu z těchto sociálních situací.

Emocionální zralost

• Emocionální zralost se vyznačuje především větší emoční stabilitou než v před-chozí době, která byla charakteristická častým kolísáním či střídáním nálad: dítě nereaguje na nezdar či nespravedlnost impulsivním výbuchem nebo pláčem. Rozhořčení či vztek dítě zralé pro školní docházku ventiluje spíše slovními výlevy než záchvaty vzteku nebo tělesným násilím. ( "To je moje! Okamžitě mi to vrať, ty pitomče! " )
• Dítě by mělo být schopno potlačit svou afektivitu. Mělo by umět regulovat svá přání, potřeby a chování.
• Jak jsme již řekli, závislost na rodičích by měla být přiměřená, dítě mělo být schopné odloučit se o nich bez potíží. Nemělo by si stýskat, myslet na domov ve škole, mělo by se těšit do školy. Děti, které navštěvovaly mateřskou školu toto většinou již zvládají.

Pracovní zralost

• Velmi důležitou otázkou je úroveň pracovní zralosti. Souvisí s motivací.
• Zájem o hru sice ještě přetrvává, ale současně by se mělo dítě zajímat o činnosti podobající se školním úkolům (např. úkoly v dětských časopisech).
• Dítě by mělo být schopno pracovat na nějakém úkolu delší dobu, i když je úkol relativně nezajímavý. Mělo by umět záměrně se soustředit po určitou dobu, pracovat v řízené činnosti, mělo by být samostatné a aktivní, stačit v pracovním tempu ostatním dětem. Mělo by být schopno dokončí úkol, který si samo dalo: obrázek, hrad z písku, stavebnici. Mělo by vydržet sledovat Večerníček nebo předčítání pohádky bez odbíhání, lezení po židli ap.
• Může si pro sebe přeříkávat jednotlivé kroky, které musí udělat při řešení jednoduchých problematických situací, i když logika těchto slovních komentářů nemusí být pozorovateli srozumitelná.
• Rodiče by měli dítě naučit večer si připravit věci na následující den, sbalit tašku, ráno jít do školy, sedět celé vyučování, psát úkoly, udržovat si pořádek v tašce a věcech, nezapomínat věci. V 1. třídě by ještě rodiče měli dítěti tašku kontrolovat.
• Schopnost samostatně pracovat se vytváří postupně – někdy je několik prvních let třeba určité pomoci rodičů.

Motivace

• Jestliže se dítě o nic nezajímá, je spíše nezralé, ale také starší sourozenci nebo dospělí mohli dítěti školu odradit nějakou devalvující poznámkou. Některé děti jsou přirozeně temperamentnější než jiné, ale škola už to netoleruje. Je nutná určitá sebekontrola dítěte.

Předčasný nástup do školy

• Velice pečlivě by se měl zvažovat předčasný vstup dítěte do školy. Nezapomínejme, že jediný rok je pro takto staré děti celá 1/6 života ! A v tomto jediném roce dítě prochází překotnými změnami, vyspíváním. Ačkoli mladší dítě nemusí mít velké problémy, i menší neúspěchy mají velký vliv na jeho sebehodnocení a tím na jeho motivaci pro další práci ve škole.
• Dítě zařazené do školní docházky předčasně může být navíc přetížené, což se může projevit bolestmi hlavy, zvýšenou nemocností a s tím souvisí výpadky ve školní docházce.
• Výpadky ve školní docházce a případné neúspěchy mohou vést nejen ke zhor-šení prospěchu dítěte, ale i k neurotizaci a zhoršení chování dítěte, dítě se může uchýlit k agresivnímu chování. Můžou se objevit i somatické projevy (ranní zvracení, bolesti hlavy nebo břicha, tiky, koktavost).
• Jestliže dítě na začátku školní docházky nestačí požadovanému tempu, přechází do dalšího období s nedostatky, které mu nedovolují pochopit složitější látku
  a sledovat obtížnější úkoly.
• Proto by se měl pečlivě zvážit předčasný vstup dítěte do školy.

Projevy nezralosti

Příznaky naznačující školní nezralost jsou:

• neklidné či naopak utlumené dítě
• impulzivní nebo naopak zdlouhavé projevy dítěte
• nesoustředěnost
• těkání mezi činnostmi
• varovným signálem může být, pokud je dítě neobratné, nesamostatné, zakřiknuté, přecitlivělé, bázlivé, plačtivé, pokud se neumí podřídit autoritě, je vzdorné
• varováním může být i špatný kontakt s učitelem a dětmi, agresivita vůči nim

Souhrn činností, kterým bychom se měli věnovat před nástupem do 1. třídy

• po dítěti vyžadujeme jasnou a přesnou výslovnost
• vedeme dítě k tomu, aby klidně a pozorně naslouchalo předčítání pohádek
• vyžadujeme, aby dítě ihned vhodně reagovalo na zadaný úkol / rozkaz a důsled-ně sledujeme, jak jej vykonává
• soustředíme dítě na vykonávanou práci a nedovolíme mu, aby se zabývalo vedlejšími věcmi / činnostmi
• zvykáme dítě na to, aby denně plnilo drobné úkoly při domácí práci
• zvykáme dítě na to, aby dohrálo započatou hru, dokončilo započatou práci
• vedeme je k tomu, aby po hře uklidilo hračky, pastelky atd., po jídle své nádobí a příbory
• vedeme je k tomu, aby při hře či procházce si všímalo zvířat, květin, aby umělo pozorovat změny kolem sebe
• učíme je pozdravit, poprosit, poděkovat
• navykneme je, aby ve stejnou hodinu vstávalo, jedlo, chodilo spát (přibližně 10 hodin denně)
• naučíme je jméno a příjmení a adresu, kde bydlí jména jeho rodičů a sourozenců
• naučíme je samo se obléknout a převléknout do cvičebního úboru a zavázet si tkaničky u bot.
• učíme je poznávat barvy, kreslit pastelkami, malovat vodovými barvami, střihat z papíru.
• učíme se společně zazpívat písničky, přednést básničky, říkanky.
• učíme dítě připravit si jednoduchou svačinu, umýt si před jídlem ruce, zajít si na záchod.

Zvládne-li vaše dítě před nástupem do školy všechny tyto věci, nemusíte mít obavy. Naopak je velký předpoklad, že ho škola zaujme, a že bude dychtit po nových poznatcích.

Mateřská škola Červený Potok, Králíky, okres Ústí nad Orlicí

Adresa:
Červený Potok 78
561 69  Králíky

ředitelka: Bc. Gabriela Martincová, DiS.

zástupkyně ředitelky: Romana Habasová, DiS. 

Kontakty:
tel.: 465 634 165

• paní ředitelka 777 804 160
• paní učitelka Habasová 731 161 934
• paní školnice Marková 778 749 151

 e-mail:  
 datová schránka: hepmbui

Pracoviště Prostřední Lipka

Adresa:
Prostřední Lipka 2
561 69  Králíky 

vedoucí učitelka: Ivana Petruželková

Kontakty:
tel. 465 631 461, 605 083 520

 e-mail:

Ochrana osobních údajů - GDPR

V souladu s Nařízením (EU) 2016/679 (GDPR) (dále jen „Nařízení“), které představuje právní rámec ochrany osobních údajů platný na celém území EU a který hájí práva jejích občanů proti neoprávněnému zacházení s jejich daty a osobními údaji zveřejňujeme informace o způsobu zacházení s osobními údaji v Mateřské škole Kublov.

Nařízení se vztahuje na fyzické osoby a fyzické osoby podnikající a to pro MŠ Červený Potok, Králíky, okres Ústí  nad Orlicí znamená:

• Děti a zákonní zástupci dětí MŠ
• Zaměstnanci MŠ 
• a třetí osoby pro MŠ (např. Fyzické osoby podnikající – dodavatelé, uchazeči o zaměstnání, atp.)

Tyto výše uvedené subjekty údajů mohou požádat o uplatnění svých práv dle Nařízení. 

Seznam Zpracovatelů

Zpracovatelem je subjekt, kterého si Správce (MŠ) najímá, aby pro něj prováděl s osobními údaji zpracovatelské operace. MŠ osobní údaje předává těmto Zpracovatelům:

• Jana Šaligová, mzdová účetní – zpracování účetní agendy (např. mezd, pracovních smluv, ...)

Seznam Příjemců

Příjemcem je fyzická nebo právnická osoba, orgán veřejné moci, agentura nebo jiný subjekt, kterým jsou osobní údaje poskytnuty, ať už se jedná o třetí stranu, či nikoli. Pro MŠ identifikujeme tyto Příjemce:

• Školská poradenská zařízení – poradenská a metodická služba pro MŠ
• Okresní Správa Sociálního zabezpečení – agenda důchodového pojištění zaměstnanců
• Úřad práce – pracovně právní agenda zaměstnanců
• Finanční úřad – účetní agendy
• Zdravotní pojišťovny – agenda zdravotního pojištění zaměstnanců

• Pověřenec pro OSOBNÍ ÚDAJE - je vázán smluvně obcí a je jím  Ing. Helena Špiková
• • kontaktní údaje na pověřence (e-mail, telefon): ; +420 465 670 805

Vítáme Vás na webových stránkách naší mateřské školy.

Naše motto, kterým se v MŠ řídíme:

„Mít oči otevřené a být zvídavý, znamená vidět dál, než dohlédnu“

Naším cílem je, aby děti získaly co nejvíce poznatků prostřednictvím interaktivního a prožitkového učení.

Snažíme se, aby také prostředí MŠ a atmosféra v něm maximálně podporovaly všestranný individuální rozvoj dítěte.

MŠ Červený Potok

Pracujeme dle Školního vzdělávacího programu nazvaného:

„Objevujeme duhový svět se skřítkem Póťou“

Naše třídní vzdělávací projekty: 

„Skřítek Póťa umělcem“

• seznamování a tvořivé činnosti s netradičními výtvarnými materiály a technikami
  
  

„Skřítek Póťa sportovcem“

• rozvíjení pohybového nadání a talent dětí v netradičních pohybových aktivitách, děti od 4 let věku mají možnost absolvovat předplavecký výcvik a lyžařský výcvik. Nácvik tanečků na různá představení, cvičení na overballech, cviky s prvky dětské jógy, ...

„Skřítek Póťa muzikantem“

• rozvoj duševní pohody dítěte, poznávacích procesů a funkcí. Kultivace smyslového a estetického vnímání. Nabízíme dětem rozmanité hudební a hudebně – pohybové činnosti a seznamujeme děti s hudebními nástroji, i netradičními.
  
  

Další aktivity naší MŠ

• soustavná skupinová i individuální práce s předškoláky – příprava na vstup do základní školy
• bohatá nabídka kulturních akcí a představení zaměřených na různé oblasti (hudby, tanec, ekologie, pohádky, ...)
• mnoho různých akcí pořádaných naší MŠ (karneval, besídky, loučení s předškoláky, školní výlety, ... )